فهرست

مقدمه.

ایفای نقش اثربخش یک حسابدار

توانایی حسابدار

وظایف حسابداران و روشهای آموزشی..

آموزش حسابداری در ایران و تنگناهای آن.

به‌کارگیری دانش حسابداری در محیط کار 

نتیجه‌گیری و پیشنهادها

منابع: 

پانوشتها: 

چکیده :

بررسی و توجه به کارایی آموزش عالی حسابداری نقش حیاتی در موفقیت دنیای در حال توسعه‎ی کسب و کار امروز دارد. به این منظور در این تحقیق کارایی20 دانشگاه دولتی در ایران با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‎ها مورد بررسی قرار گرفت. در این روش تعاریف خاصی برای نهاده‎ها و ستانده مدل الزامی است که از معیارهای AACSB جهت تعریف نهاده‎ها و از نتایج آزمون‎های کارشناسی ارشد دانشگاه‎های دولتی در اندازه‎گیری کارایی آموزش حسابداری به عنوان ستانده مدل استفاده شده است. مطابق نتایج حاصله، دانشگاه‎های مورد مطالعه در پرورش ستانده‎ی مدل موفق عمل کرده‎اند وآموزش حسابداری ارائه شده در برنامه‎های دوره کارشناسی در سیستم آموزش عالی ایران عموماً کارا بوده است. همچنین نتایج حاکی از آن است که دانشگاه‎ها در سطوح دانشکده و گروه‎های آموزشی مشکلاتی دارند که مهم‎ترین این مشکلات فقدان کارایی در استفاده از منابع است (با توجه به میزان بودجه و سطح کارایی مربوط به هر دانشگاه). از نقطه نظر منابع مورد استفاده کاراترین گروه‎های آموزشی حسابداری، دانشکده‎های حسابداری و مدیریت و غیر کاراترین آنها دانشکده‎های علوم انسانی هستند. به طور خلاصه می‎توان این طور بیان کرد که در دانشگاه‎های مورد مطالعه،کمترین توجه به گروه آموزشی حسابداری به لحاظ کارایی در دانشکده‎های علوم انسانی و بیشترین توجه به گروه آموزشی حسابداری در دانشکده‎های حسابداری و مدیریت شده است.

واژه‌های كلیدی: آموزش حسابداری، روش تحلیل پوششی داده‎ها، کارایی، آموزش عالی، آموزش حسابداری در ایران.،

فهرست

مقدمه.

ایفای نقش اثربخش یک حسابدار

توانایی حسابدار

وظایف حسابداران و روشهای آموزشی..

آموزش حسابداری در ایران و تنگناهای آن.

به‌کارگیری دانش حسابداری در محیط کار 

نتیجه‌گیری و پیشنهادها

منابع: 

پانوشتها: 

چکیده :

بررسی و توجه به کارایی آموزش عالی حسابداری نقش حیاتی در موفقیت دنیای در حال توسعه‎ی کسب و کار امروز دارد. به این منظور در این تحقیق کارایی20 دانشگاه دولتی در ایران با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‎ها مورد بررسی قرار گرفت. در این روش تعاریف خاصی برای نهاده‎ها و ستانده مدل الزامی است که از معیارهای AACSB جهت تعریف نهاده‎ها و از نتایج آزمون‎های کارشناسی ارشد دانشگاه‎های دولتی در اندازه‎گیری کارایی آموزش حسابداری به عنوان ستانده مدل استفاده شده است. مطابق نتایج حاصله، دانشگاه‎های مورد مطالعه در پرورش ستانده‎ی مدل موفق عمل کرده‎اند وآموزش حسابداری ارائه شده در برنامه‎های دوره کارشناسی در سیستم آموزش عالی ایران عموماً کارا بوده است. همچنین نتایج حاکی از آن است که دانشگاه‎ها در سطوح دانشکده و گروه‎های آموزشی مشکلاتی دارند که مهم‎ترین این مشکلات فقدان کارایی در استفاده از منابع است (با توجه به میزان بودجه و سطح کارایی مربوط به هر دانشگاه). از نقطه نظر منابع مورد استفاده کاراترین گروه‎های آموزشی حسابداری، دانشکده‎های حسابداری و مدیریت و غیر کاراترین آنها دانشکده‎های علوم انسانی هستند. به طور خلاصه می‎توان این طور بیان کرد که در دانشگاه‎های مورد مطالعه،کمترین توجه به گروه آموزشی حسابداری به لحاظ کارایی در دانشکده‎های علوم انسانی و بیشترین توجه به گروه آموزشی حسابداری در دانشکده‎های حسابداری و مدیریت شده است.

واژه‌های كلیدی: آموزش حسابداری، روش تحلیل پوششی داده‎ها، کارایی، آموزش عالی، آموزش حسابداری در ایران.،

معرفی تاریخچه ومشاهیر و آموزش حسابداری 

فهرست

مشاهیر حسابداری جهان  3

معرفی رشته حسابداری  12

تعریف حسابداری اجتماعی 15

مفروضات سیستم حسابداری مسئولیتهای اجتماعی 19

مفهوم حسابداری مسئولیتهای اجتماعی 22

مزایا و مشكلات اجرای سیستم حسابداری مسئولیتهای اجتماعی  24

هزینه های اجتماعی در سیستم حسابداری مسئولیتهای اجتماعی عبارتنداز 27

دیدگاههای مسئولیت اجتماعی 30

اهداف حسابداری اجتماعی 35

نرم افزار حسابداری نوسا 40

نرم افزار حسابداری مالی 47

آموزش نکاتی از حسابداری 60

مشاهیر حسابداری جهان

گرچه پذیرش در تالار مشاهیر به قصد تقدیر از برگزیدگان است، اما هدف دیگر آن به رسمیت شناختن مشارکت چشمگیر برگزیدگان در پیشرفت حسابداری در عرصه‌‌های گوناگون آن است که نشانه‌های آن مشارکت در ادبیات و پژوهش حسابداری، خدمت چشمگیر به سازمانهای حرفه‌ای حسابداری، پذیرش گسترده همگانی به عنوان مرجع در یکی از عرصه‌های حسابداری، پیشرفت آموزش حسابداری، و خدمت به جامعه است.

عضو تالار باید به چنان درجه رفیعی رسیده باشد که از آن جایگاه، ماهیت مشارکت وی در پیشرفت حسابداری قضاوت‌پذیر باشد.

 پذیرش در تالار مشاهیر به وسیله هیئت انتخابی متشکل از 50 حسابدار ممتاز از سه گروه زیر انجام می‌شود: حسابداران رسمی، ‌مدرسان دانشگاه، و حسابداران شاغل در صنعت یا دولت. طول دوره خدمت هر عضو هیئت انتخاب ثابت است. از سال 1973 ترکیب اعضای هیئت انتخاب شکل بین‌المللی به خود گرفت و در حال حاضر علاوه بر ایالات متحد،‌ اعضای هیئت از کشورهای استرالیا، کانادا، انگلستان، ژاپن، و مکزیک تشکیل شده است.

معرفی نامزد و انتخاب عضو جدید در تالار مشاهیر حسابداری به وسیله هیئت انتخاب به صورت سالانه و از طریق نامه در دو گام انجام می‌شود. از یک‌یک اعضای هیئت انتخاب خواسته می‌شود که یک نفر حسابدار در قید حیات یا متوفی را برای انتخاب در تالار نامزد کنند. از میان نامزدهای معرفی شده فهرستی از چهار نامزد که بیشترین تکرار نام را داشته‌اند به ترتیب الفبا تهیه می‌شود و اعضای هیئت انتخاب در یک رای‌گیری به یکی از آنها رای خواهند داد نامزدی که بیشترین رای را به دست آورد به عضویت تالار برگزیده ‌می‌شود و درصورتی که بالاترین رای به دو نفر یا بیشتر تعلق گرفته باشد، همه آنها به تالار راه خواهند یافت.

پذیرش عضو به تالار به سه شکل اعلام می‌شود. مدرکی با مهر دانشگاه ایالتی اوهایو که به وسیله رئیس دانشگاه و نماینده هیئت انتخابات امضا شده به عضو جدید تقدیم می‌شود. نام عضو جدید بر روی لوح حک می‌شود و به همراه عکس وی در راهروهای دانشگاه اوهایو نصب می‌گردد. به علاوه، مشخصات اعضا در مرکز اطلاع‌رسانی اینترنتی دانشگاه در صفحه «تالار مشاهیر حسابداری» درج می‌شود. اعطای مدرک نیز به‌طور معمول در جلسات سالانه انجمن حسابداری امریکا (AAA) صورت می‌گیرد. اعضای دانشگاه ایالتی اوهایو مادام که در قید حیاتند نمی‌توانند در تالار مشاهیر حسابداری عضو شوند.